1、总体状况
1.国家推行高考考试综合改革的背景和意义是什么？
考试招生规范是国家基本教育规范。恢复全国统一高考考试40多年来，随着着国内政治、经济及教育体制改革的节奏，高考考试招生规范不断改进健全，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，成功走出了一条具备中国特点、基本符合中国国情的人才选拔道路。这一规范大体上符合国情，权威性、公平性得到社会的常见认同，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要有“唯分数论”影响学生全方位进步、学生学习负担过重等。
新一轮考试招生规范改革作为党中央确定的重大政治任务，是党中央、国务院直接领导和推进的重大改革。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全方位深化改革若干重大问题的决定》，对高考考试综合改革作出了全方位、系统的部署，明确需要推进考试招生规范改革，探索招生和考试相对离别、学校依法自主招生、专业机构组织推行、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，更好地促进学生健康成长，更好地为国家科学选拔人才，更好地维护社会公平。
2.我省高考考试综合改革推行策略是如何颁布的？
党的十八届三中全会对深化考试招生规范改革作出全方位部署后，2014年9月，国务院下发了《关于深化考试招生规范改革的推行建议》，并确定上海、浙江为首批高考考试综合改革试点省（市），新一轮高考考试综合改革正式拉开帷幕。2017年，北京、天津、山东、海南启动第二批高考考试综合改革试点。2018年，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆推行第三批高考考试综合改革。2021年，吉林、黑龙江、安徽、江西、广西壮族自治区、贵州、甘肃推行第四批高考考试综合改革。2022年，河南、山西、陕西、四川、云南、青海、内蒙古自治区和宁夏回族自治区推行第五批高考考试综合改革。
国务院《关于深化考试招生规范改革的推行建议》颁布后，省委、省政府高度看重，把推进考试招生规范改革列入要紧议事日程，并作为促进教育公平、深化教育改革的要紧抓手进行全方位部署。在省委、省政府坚强领导下，省委教育工委、教育厅组织专门力量，好好学习领会中共中央、国务院《深化新年代教育评价改革总体策略》和国务院《关于深化考试招生规范改革的推行建议》精神，积极借鉴前四批启动高考考试综合改革省份成功经验，充分考虑我省原有高考考试模式、基础教育进步水平、高等教育和学科专业布局等原因，严格根据重大行政决策程序，因地制宜拟定高考考试综合改革策略。
策略研制过程中，我省组织拓展了深入系统调查，通过召开系列座谈会、拓展问卷调查等，广泛征求人大，政协，市（州）、县（市、区）教育主管部门、考试机构、教研机构、本专科高等学校、普高、中职学校等部门、学校，与有关专家和学生、父母等各方面的建议，重点围绕普高课程和育人方法改革、考试考哪几科设置、等级赋分等重点难题问题拓展专题研究，先后经过70余次专题会议研究，拟定了《四川深化普通高等学校考试招生综合改革推行策略》（以下简称《推行策略》），拓展专家论证、公众参与、风险评估、合法性审察，经省委常委会、省政府常务会审议通过，由省政府报教育部备案批复后，正式印发实行。
3.我省高考考试综合改革的指导思想和基本原则是什么？
指导思想：以习近平新年代中国特点社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届历次全会及全国、全省教育大会精神，全方位贯彻党的教育方针，坚持立德树人，从有益于促进学生健康进步、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，推行高考考试综合改革，构建愈加公平公正、科学高效和灵活多样的高等学校考试招生规范，服务国家和地区人才培养策略。
基本原则：坚持立德树人导向；坚持公平公开公正；坚持科学选拔人才；坚持系统综合改革。
4.我省高考考试综合改革的目的是什么？
2022年启动高考考试综合改革，2025年整体推行，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式，初步构建起衔接交流各级各类教育的人才成长“立交桥”，完善促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。
5.我省高考考试综合改革主要内容是什么？
主要包含四个方面内容:一是健全普高学业水平考试规范，明确了考试种类、考试考哪几科、考试内容、考试方法、考试对象、成绩呈现等；二是完善普高学生综合素质评价规范，明确了评价内容、评价程序和评价用；三是深化普通高等学校统一考试招生改革，明确了改革模式、考试安排、成绩构成、选考需要、录取方法等；四是深化高等职业教育分类考试招生改革。
6.我省高考考试综合改革从哪年开始推行？
依据教育部总体安排，我省作为第五批启动高考考试综合改革省份之一，从2022年秋天入学的高一学生开始推行，到2025年，我省普通高等学校统一考试招生录取将打造基于统一高考考试和普高学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制，简称“两依据一参考”。
2、普高学业水平考试
7.什么是普高学业水平考试？
普高学业水平考试（以下简称学业水平考试）是依据国家普高课程策略、课程标准和教育考试规定，由省级教育主管部门统一组织、教育考试部门推行的考试，主要衡量学生达到国家规定学习需要的程度，是保障教育教学水平的一项要紧规范。考试成绩是学生毕业和升学的要紧依据。
学业水平考试依据其考试定位、性质和用途，分为合格性考试（以下简称合格考）和选择性考试（以下简称选择考）。合格考成绩是学生毕业、普高同等学力认定和普通高考考试考试报名资格审察的主要依据；选择考成绩作为普通高等学校招生录取的依据之一。
8.健全和强化学业水平考试规范的目的是什么？
一是促进学生全方位进步。引导学生好好学习每一门课程，防止紧急偏科现象，全方位提升综合素质。二是促进学生个性进步。学生可依据国家进步需要、高等学校招生需要与普高办学条件，充分考虑自己兴趣、志向、优势，自主科学合理选择选择考科目。三是促进高中教育水平提高。通过学业水平考试规范改革，引导高中落实课程策略，加大课程推行，提升办学水平。四是促进高等学校科学选才。高等学校可以针对专业人才培养需要，通过合理设置招生录取科目需要，提升选拔人才的针对性和有效性。
9.合格考包含什么科目？内容范围是什么？
除综合实践活动、劳动课程纳入综合素质评价外，国家普高课程策略所设定的科目均列入学业水平考试范围。合格考共设置语文、数学、外语（含听力，下同）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、体育与健康、美术14门科目。合格考科目内容为普高课程策略和各学科课程标准确定的必学内容。
10.合格考的考试对象是什么？
普高在校学生和申请普高同等学力认定职员均应参加合格考；高中阶段其他学校在校学生和社会职员也可报名参加合格考。已经获得高中阶段及以上学校毕业证书的考生，不再参加合格考。
11.合格考怎么样组织考试？
语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物科目的考试工作由省考试院负责推行，信息技术科目的考试工作由省教育考试院委托省教育信息化云数据中心推行，通用技术科目的考试工作由各市（州）教育部门组织推行。
物理、化学、生物、通用技术等科目的实验（实践）操作考查，音乐、美术、体育与健康的学业水平考试由市（州）教育主管部门按省级教育主管部门的统一需要组织，学校具体推行，省教育主管部门检查督促并依据需要进行抽查。
12.合格考成绩怎么样呈现和运用？
合格考成绩以“合格、不合格”方法呈现。
合格考各科成绩合格，是普高学生毕业及高中同等学力认定的主要依据。合格考成绩是普高学校课程管理、教学水平评估监测的要紧指标。
13.选择考包含什么科目？内容范围是什么？
选择考科目包含思想政治、历史、地理、物理、化学和生物。考试内容为普高课程策略和各学科课程标准确定的必学和选择性必学内容。
14.学业水平考试各门科目的考试方法和考试时间如何安排？
语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术科目的合格考，使用书面笔试方法（条件成熟时，再推行无纸化机考方法），信息技术科目使用无纸化机考方法。各科目卷面满分均为100分。语文、数学、外语考试时长为90分钟，其他科目为60分钟。音乐、美术、体育与健康采取过程性与终结性评价相结合的方法，根据课程标准需要确定成绩。
思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目的选择考均使用书面笔试方法，考试时长为75分钟，卷面满分均为100分。
具体报名日期、开考科目、考试时间、报名方法等，教育厅将提前公布，便于学校安排教学及考生报名考试。
15.合格考和选择考有什么区别是什么？
合格考与选择考主要有以下五个方面有什么区别：
一是考试目的不同。合格考的目的是检查全体高初中生是不是达到了普高课程策略和课程标准规定的基本学业需要，可以称为“强化基础”；选择考的目的则是在“强化基础”的首要条件下，凸显不同高中生在学业修习上的学科专长，可以称为“突出个性”。
二是考试考哪几科不同。合格考覆盖国家课程策略规定的除综合实践活动、劳动课程外的所有学习科目。选择考是学生依据国家进步需要、自己兴趣、志向、优势和高等学校招生需要，第一在物理、历史2门科目中自主选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门，共计3门科目。
三是考试范围不同。合格考科目内容为普高课程策略和各学科课程标准确定的必学内容;选择考科目内容为普高课程策略和各学科课程标准确定的必学和选择性必学内容。
四是成绩呈现不同。合格考科目成绩以“合格”和“不合格”呈现。合格考成绩长期有效。选择考中，最佳选择科目成绩以原始分呈现；再选科目成绩以等级转换分呈现。选择考成绩当年有效。
五是考试时间不同。合格考考试时间安排在高中阶段相应课程教学任务结束时进行，初次考试安排在高中一年级下学期末进行，高中三年级上学期末完成。成绩不合格的应届生在校期间可参加补考。选择考自2025年起推行，每年组织1次，时间紧随全国统一高考考试之后进行。
3、高考考试考试考哪几科改革
16.计入高考考试总分的考试科目是什么？
计入高考考试总分的考试考哪几科共有6门，即“3+1+2”。“3”为语文、数学、外语3门全国统一考试考哪几科，不分文理科；“1”为在物理、历史2门选择考科目中自主选择1门；“2”为从思想政治、地理、化学、生物4门选择考科目中自主选择2门。
17.高考考试的考试形式准时间如何安排？
语文、数学、外语3门统考科目，根据国家统一高考考试时间进行，选择考科目的考试紧随全国统一高考考试之后进行。外语科目考试由听力和笔试两个部分组成，在条件成熟后，提供两次考试机会。
18.高考考试总成绩是怎么样组成的？
高考考试总成绩满分750分。考生总分由语文、数学、外语3门统考科目成绩和考生自主选择的3门学业水平考试选择考科目成绩组成。其中，语文、数学、外语满分均为150分，以原始分计入总分；学业水平考试选择考科目满分均为100分，历史和物理科目以原始分计入总分，思想政治、地理、化学、生物以等级转换分计入总分。各科成绩当年有效。
19.考生确定选择考科目时，为何要在物理或历史中选1门，在其余4门中选2门？
我省《推行策略》规定，考生在确定选择考科目时，应在历史和物理2门中先自主选择1门，然后在思想政治、地理、化学、生物4门中再自主选择2门。如此设置的主要考虑：一是体现高等学校人才培养需要。高等学校、普高和学科专家常见觉得，在高等学校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业与其他交叉学科专业的要紧基础。因此，将这两个科目作为最佳选择科目，有益于考生为进入大学拓展专业学习奠定扎实基础，有益于高等学校有关专业对学生的培养。二是符合我省普高教育教学实质。我省各地普高办学条件存在肯定差异，将物理和历史作为考生最佳选择的科目之一，可以与现有师资、教室等条件有效衔接，引导不同区域中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。三是有益于学生多元化成长进步。在最佳选择科目选择的基础上，学生从4门再选科目中自主选择2门参加选择考，理论上有12种组合。相比改革前文理分科的两种学科组合方法，不只增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，愈加符合教育发展趋势和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。四是便于投档录取。高等学校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制；在录取时，也将根据最佳选择物理的考生和最佳选择历史的考生两个序列分别排队录取。也就是说，同一名考生没办法同时在物理和历史两个队列中排队录取，因此考生只能从物理和历史中自主选择1门参加选择考。
20.高考考试推行“3+1+2”模式和传统的文理分科有什么不同？
“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上有什么区别。一是目的导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性用途，突出了高等学校不同学科专业选才的需要，也愈加重视学生的全方位进步，提升学生的综合素质。二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可依据个人喜好、兴趣、专长和拟考试报名学校和专业的招生需要与高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选择物理、化学、生物1种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式，学生参加全国统一高考考试的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试题完全一致。而传统文理分科的数学考试考哪几科，试题的内容和困难程度则是有区别的。
21.选择考科目选择组合有什么？
选择考科目理论上有12种组合，具体如下：
22.考生怎么样确定选择考科目？
科学合理确定选考科目主如果要结合国家进步需要自己兴趣专长和优势、高等学校招生专业介绍选考科目需要和普高办学条件进行选择。第一，考生可依据个人志向、兴趣喜好、自己优势等原因，根据对各科的爱好程度进行选择。第二，考生要结合拟考试报名院校有关专业选考科目需要进行选择。第三，考生可依据所在高中的办学条件、特点优势等进行选择。
23.选择考科目什么时间确定？
选择考科目由学生在高二开学时选择，在高考考试报名前允许进行调整，但高考考试报名结束后不再更改。考生在选择过程中，应慎重考虑。一是无论哪一学科的学习，伴随内容困难程度的增加，都或许会遇见困境，有时成绩还会暂时下滑，这是正常现象；二是选科后，各学科就开始学习所选科目选择性必学内容，假如一段时间后再更换学科，已经进行的课程非常难补课。因此，建议学生选科时要综合考虑各种原因，征求父母、老师的建议，科学选择，尽可能防止更换学科。
24.选择考怎么样组织考试？考试对象是什么？
选择考由全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。选择考从2025年开始推行，每年组织1次，考试时间紧随全国统一高考考试进行，考试成绩当年有效。选择考的对象为符合教育部和我省规定的普通高考考试报名要求并已报名参加我省普通高考考试的职员。
25.选择考科目的成绩怎么样呈现和运用？
选择考科目中最佳选择科目物理或历史成绩以原始分呈现，计入高等学校招生录取总成绩；再选科目成绩以等级转换分呈现，计入高等学校招生录取总成绩。
26.为何物理和历史按原始分计入高考考试总成绩？
我省策略确定，在录取时选考物理科目类和选考历史科目类的考生将分列计划、分开录取。因此，选择物理（或历史）的考生用同一物理（或历史）试题，考试群体相同，成绩具备可比性，可以用原始分计入高考考试总成绩。
27.为何思想政治、地理、化学、生物科目成绩要实行等级赋分？
因为再选科目中不同学科考试试题困难程度差异和考试报名相应学科的考生群体不同，选考科目的原始分不具备可比性。如，选考思想政治和化学的考生分别有1000名，考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，排位在前10%，而考生乙排在所有选考化学考生的第200位，排位在前20%。若简单将他们各科成绩相加计入高考考试总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分根据肯定规则通过转换得到等级转换分（转换后考生选考科目成绩排队顺序不变），以解决再选科目的原始分不具备可比性的问题。
具体等级赋分转换策略将另行公布。
28.等级转换分解决了那些问题？
一是通过将不同再选科目原始分根据统一规则转换到同一量尺上，较好地解决了不同再选科目成绩之间不拥有可比性的问题。二是通过根据等比率转换原则将等级转换成等级转换分，较好地解决了不同再选科目成绩之间不拥有可加性的问题。三是可以维持考生每门学科成绩排名顺序不变；四是可以大限度保证考生的成绩具备好的区别度，满足高等学校人才选拔需要。
4、普高学生综合素质评价
29.为何要打造并规范普高学生综合素质评价规范？
综合素质评价是对学生全方位进步情况的察看、记录、剖析，是进步和培育学生好个性的要紧方法，是深入推进素质教育的一项要紧规范。拓展综合素质评价，有益于促进学生全方位而有个性地进步，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加大品德修养、增涨知识见识、培育奋斗精神、增强综合素质；有益于促进普高转变育人方法，为高等学校科学选拔人才提供要紧参考。
30.综合素质评价的主要内容有什么？
普高学生综合素质评价主要反映学生德智体美劳全方位进步状况，是学生毕业和升学的要紧参考。主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动素养、社会实践等内容。
普高学校还可以基于学生进步的年龄特点，结合教育教学实质，细化学生综合素质评价的具体内容和需要，并分年级在上述指标框架内增设反映学校办学特点的评价内容。
31.通过什么方法记录学生综合素质进步状况？
普高学生综合素质评价工作依托我省综合素质评价信息管理软件进行管理，打造客观、真实、准确记录信息的监督机制。普高学校具体推行学生综合素质评价工作，指导学生写实记录成长过程，在整理遴选、公示确认、审核签字的基础上形成学生综合素质评价档案并确保档案材料客观真实。
32.综合素质评价档案材料怎么样应用？
（一）促进学生积极主动进步。通过打造学生综合素质档案，引导学生在记录成长事实的过程中，不断发现和提高自我，打造自信，体验成长的快乐。通过按期展示、公示集中反映学生综合素质评价的有关内容，引导学生相互学习，一同提升。通过对学生综合素质进步情况的科学剖析，客观评价，针对每一个学生的主要特点和突出表现，引导学生发现自我，打造自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，促进学生全方位而有个性进步。
（二）推进普高转变育人方法。通过综合素质评价改革，引导高中学校把握学生成长规律，根据新课程策略需要，加快构建德智体美劳全方位培养的教育体系，强化学生终身进步应具备的入门知识和基础技能，打牢学生成长的一同基础，加快推进育人方法变革，全方位提高素质教育水平。
（三）服务高校科学选拔人才。学生高中毕业时，个人的综合素质评价档案将以统一格式提供给有关高校。高校要依据学校办学特点和人才培养需要，拟定科学规范的综合素质评价用方法，组织教师等专业职员对档案材料进行研究剖析，采取集体评议等方法作出客观评价，作为招生录取的要紧参考。在考生分数相同时，可作为优先录取和优先安排专业的依据。高校应在招生章程中明确综合素质评价的具体用方法并提前公布，规范、公开用状况。
33.怎么样确保高初中生综合素质评价档案材料的真实可信？
一是打造审核规范。各级教育主管部门、学校负责审核各自录入“信息管理软件”的信息与数据，学生遴选进入的成长记录需经班主任及有关教师和学校审核。
二是加大信誉考核。各级教育主管部门要将各地、各校综合素质评价中材料的真实性纳入诚信考核体系，并依据教育诚信体系有关规定进行处置，违背国家法律法规的将依法予以追责。弄虚作假的实证材料不能作为对学生综合素质评价的依据。学生个人经查实有弄虚作假行为的，给予批评教育，性质恶劣的将记入个人诚信档案，本人承担相应后果。
三是打造完善监督与追责规范，打造公示规范、申诉与复议规范、抽查规范和诚信责任追究规范。
5、普通高等学校统一考试招生
34.普通高等学校招生录取方法有哪些变化？
从2025年起，高等学校将按物理科目类、历史科目类分列招生计划、分开划线、分别录取。按“院校专业组”，以平行志愿方法投档（提前批及特殊种类除外）。投档录取只分层次、不分批次，同一层次根据考生总成绩分时分段进行。高等学校依据统一高考考试成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中阶段综合素质评价，择优录取考生。
35.普通高等学校招生录取志愿设置有哪些变化？
传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每一个学校下可以填若干个专业志愿和是不是服从专业调剂志愿；高考考试综合改革后，志愿设置将主要使用“院校专业组”的组合方法，以“院校专业组”为一个志愿单位，适合增加志愿填报数目，满足考生志愿填报需要。考生志愿填报不分批次，根据考生总成绩分时分段进行。具体志愿数目及部分特殊种类招生志愿设置等将另行公布。
36.什么是“院校专业组”的志愿组合方法？
“院校专业组”就是将一所院校选考科目需要相同的若干个专业合成一个组，每一个组内可包括数目不等的专业，一所院校可设置多个“院校专业组”，以“院校专业组”为单位进行投档录取。
37.“院校专业组”的志愿填报有什么优势？
一是能提升考生志愿认可度。“院校专业组”的志愿设置模式，考生依据自己所选的选择考科目填报相应的专业组志愿，专业组内可能是一个专业，也会是多个专业（即便是多个专业也是对选考科目需要相同的专业，跨度不会太大），考生按专业组投档后，若未被所填报专业录取，还可在该专业组内进行专业调剂，提高了考生的兴趣志向和终所录专业的契合度，真的做到了“学其所好、录其所长”。
二是符合高等学校选拔和培养人才的需要。高等学校依据专业人才培养对学生学科专业基础的需要与学校自己办学的需要，设置选择考科目需要。按“院校专业组”投档录取，能提升考生选考科目与高等学校招生专业介绍选考需要的匹配度，使学校招录到有相应学科专长和兴趣的考生，有益于进校后人才培养和学校自己进步。
三是可以引领基础教育健康进步。促进高中学校关注学生学习过程中的兴趣专长和专业志向，更多关注学生的综合素质进步，促进学生的个性专长进步。
38.高等学校招生专业介绍对选考科目有什么需要？
高等学校结合自己办学定位和专业培养目的，认真研究本校专业人才培养对高初中生学科专业基础的需要，依据教育部《高校本科招生专业介绍选考科目需要引导》对每一个具体专业提出选考科目需要。如某高等学校的某专业最佳选择科目需要为“物理”，再选科目不限，则表示考生选择考3科中只须选考物理就可考试报名该专业，对另2科再选科目没需要。高等学校专业选考科目需要提前两年公布。我省将大全在川招生高等学校所提的选考科目需要，准时提供考生参考。
39.高等学校招生计划怎么样编制？
高等学校将严格根据提前公布的本校拟招生专业介绍的选考科目需要，并依据人才培养需要，根据“物理科目类”和“历史科目类”两类分本、专科分别编制招生计划，对选考科目的需要将明确到每个招生专业介绍中。假如某一专业既可按“物理科目类”也可按“历史科目类”招生，也须分开编制招生计划。
6、高等职业教育分类考试招生
40.为何要实行高等职业教育分类考试招生？
实行高等职业教育分类考试招生是本轮高考考试综合改革的一个重大举措。高等职业教育担负着培养多元化人才、传承技术技能、促进就业创业的要紧任务，因此在考试招生中愈加重视对学生职业倾向和职业技能的考核。实行高等职业教育分类考试招生，将高职院校的招生与普通高等学校相对分开，既有益于高职院校根据职业教育的规律选拔和培养技能型人才，同时也有益于一部分学生尽快地选择合适我们的职业教育。
41.高中阶段毕业生就读高职院校有什么渠道？
一是通过分类考试招生录取。进一步健全“文化素质+职业技能”的考试招生规范，合理安排高等职业教育分类考试招生规模，发挥分类考试作为高职院校招生主途径有哪些用途。
二是参加普通高考考试但未被本科院校录取的考生，可以参加高职（专科）统招批次的录取。
7、高中教育教学
42.高考考试综合改革对现行高中教学将会产生什么影响？
一是对普高多元化进步形成有利条件。在课程设置上，高中学校可以在选修课程，尤其是在校本课程的建设上形成鲜明特点;在教学安排上，可以参考本校学生的学业水平考试考哪几科选择状况和师资状况，在必学课程的教学上形成特点，建设精品课程。二是对高中阶段的选择性爱文化具备提高和推进用途。学习的选择性是高中新课改的要紧价值取向和改革目的。选择考科目的自主选择性，将促进高中课程的走班教学，从而有益于学生达成一同基础上的差异化、个性化进步。高职院校分类考试招生实行“文化素质+职业技能”的评价方法，有益于中职学校强化实践技能培养，有益于普高开设职业技能类选修课程，有益于普高和中职教育的融通进步。三是对中学培养学生全方位进步具备促进用途。不分文理的评价体系与机制改革，学生可以文理混合选课。一方面扩大了学生的选择权，其次促进学生文科思维能力和理科思维能力的融合碰撞,从而激起学生的革新思维能力，有益于达成全方位进步。
43.为何要推行选课走班？
推行普高选课走班教学是普高人才培养的势必需要，是适应高考考试综合改革的举措之一，是一项旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要的要紧举措，是因地制宜、促进学生全方位而有个性进步、提升教育教学水平的教学方法改革。
44.怎么样拓展选课走班教学？
一是严格实行国家颁布的普高课程策略。开齐开足必学课程，创造条件开好选择性必学课程，积极开发精品选修课程，努力满足学生学习需要。学校不能为了增加选择考学科的课时而挤占其他非选择考科目的课时。二是着力加大队伍建设。通过购买服务、返聘出色退休教师、推进“县管校聘”等多种手段，缓解部分学科教师结构性缺编问题。加大教师培训，加强对富余学科教师的转岗培训。三是着力改变办学条件。通过新改扩建部分高中、严格实行招生计划等手段，消除普高大班额。加大智慧校园建设，充分运用信息技术，逐步达成选课、排课、管理、评价等管理活动自动化。四是着力加大选课指导。针对我省选择考科目12种组合，教育厅制定普高学生进步指导的推行建议、普高学校教学习管理工作的指导建议等，各地各学校因地制宜编制选课指南，指导学生进行合理选课。加大与学生父母的交流交流，一同指导学生合理选课，降低选课的盲目性和功利性。学校不能强制学生选课。五是着力健全管理规范。探索与选课走班教学相适应的学校教学习管理规范，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理规范。加大与选课走班教学相适应的教学习管理和水平监控，认真探索学校教育教学水平监评测价的科学办法。
45.为何要做好学生进步指导？
高中阶段是学生健康进步、个性形成的关键时刻，也是学生选择将来生活进步方向的关键时刻。加大学生进步指导工作是落实立德树人根本任务，是构建符合教育规律、体现年代特点、具备中国特点的人才培养体系的势必需要，是适应高考考试综合改革的必然趋势，是促进学生全方位进步和终身进步的要紧举措。做好学生进步指导工作有益于促进学生全方位认识自我、掌握选择、明确将来进步方向，达成全方位而有个性的进步，有益于推进全方位推行素质教育，提升普高综合育人水平，达成多元化特点化进步。
46.普高学生进步指导的主要内容是什么？
普高学生进步指导主要包含理想信念、自我认知、社会理解、学业进步、健康生活和生涯规划等六个方面，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处置好个人兴趣专长与国家和社会需要的关系，提升选修课程、选考科目、考试报名专业和将来进步方向的自主选择能力。
（一）理想信念。用习近平新年代中国特点社会主义思想铸魂育人，引导学生坚定理想信念，不断增强道路自信、理论自信、规范自信、文化自信，增强爱党爱国爱社会主义的情怀，培养奋斗精神，树立为达成中华民族伟大复兴的中国梦而勤奋学习的远大志向。
（二）自我认知。指导学生正确认识自我，知道我们的性格特点、兴趣喜好和能力专长，树立正确的世界观、生活观、价值观，正确看待个体差异，认识并发现自己优势与价值，准确定位自己角色，提高自主进步的意识和能力。
（三）社会理解。指导学生增强社会意识，加大社会理解，认识个人与社会的关系，遵纪守法，自觉弘扬社会主义核心价值观，培养社会责任感、奉献精神、感恩意识和合作能力，形成对别人、对社会各行各业的尊重与理解。
（四）学业进步。指导学生知道普高课程设计、学科常识体系和学科核心素养等需要，结合自己特征明确学习计划，合理选修课程，科学拟定学习计划，培育好的学习品质和独立考虑能力，挖掘学习潜能，改变学习技巧，提高学业水平。
（五）健康生活。加大生命教育，培养学生珍惜生命、健康成长的意识，提高自我保护的能力。指导学生提高生活自理和自立的能力，促进形成好行为规范、独立生活习惯和健康生活方法。指导学生自主调节情感情绪，增强环境适应能力，培养健康的人际关系，正确面对学习、情感、个性、意志等方面的问题，培养完善的心理品格。
（六）生涯规划。指导学生在充分的自我认知、社会理解和职业行业体验的基础上，知道不同职业的能力需要、进步前景、社会责任等，结合自己兴趣、专长、个性等原因，合理规划升学与就业目的，正确处置个人兴趣喜好、职业理想和社会需要的关系，培养职业生涯进步与规划的意识和革新创业实践能力，努力达成兴趣、理想与职业的协调统一。
47.怎么样做好学生进步指导？
一是从推行的角度要做好四个方面工作。
（一）构建学生进步指导课程体系。各普高学校要依据我省普高课程改革和高考考试综合改革推行需要，结合学校实质和学生特征，积极开发合适本校的学生进步指导课程，拟定课程推行策略，努力构建科学适切、内涵丰富、体系完备的学生进步指导课程体系。加大学科融合教育，将学生进步指导渗透到每个学科，通过对各学科核心素养、发展势头和有关职业等内容的教育教学，充分发挥各学科对于学生进步的指导用途。
（二）积极拓展各类主题活动。各普高学校要通过讲座、情境模拟、案例探讨、团体辅导、心理练习、艺术实践等活动方法，增强学生参与实践、自我探索、常识应用等能力，引导学生在实践中加大自我认知、明确职业理想、达成主动进步。构建普高、高等学校协同育人机制，推进高等学校以多种方法向高中学校介绍专业设置、选拔需要、培养目的及就业方向等，为学生提供咨询和帮助。大力推进家校共育，通过家委会、父母开放日、父母职业讲坛等多种方法邀请不同职业背景的父母走进课堂，介绍有关职业进步状况，促进学生的职业理解和健康成长。
（三）拓展丰富多彩的职业体验活动。积极与企事业单位对接，逐步打造职业体验基地，组织学生按期拓展职业体验活动。积极拓展校内外途径，借助爱国主义教育基地、校外活动基地、艺术实践工坊、实训基地、研学基地、博物馆、科技馆、艺术馆、体育馆等场合，组织拓展多姿多彩的职业体验活动和社会实践活动，鼓励学生走出校门、走进社区、走向社会，丰富实践体验，为选择专业和职业提供判断依据。
（四）科学推行进步指导评价。各普高学校要依据我省普高学生综合素质评价推行方法，全方位、客观、公正评价学生进步，充分运用综合素质评价信息管理软件，为每名学生打造个性化成长档案，对学生成长状况进行科学剖析和诊断，为其将来进步提供指导。各校可依据实质状况，依托有资质的权威专业机构，为学生进行科学系统的自我认知与生涯规划方面的评测，为学生进步指导提供参考。
二是从条件保障的角度要做好四个方面工作。
（一）加大组织领导。各级教育主管部门要高度看重普高学生进步指导工作，健全有关规范，指定专人负责有关工作，确保工作落实。要指导学校依据自己实质，整理机构设置，打造学生进步指导中心，拟定校本化的学生进步指导策略，设计开发学生进步指导课程与活动，有条件的学校可聘请高等院校、科研院所及有关社会组织机构的专业人士作为兼 职导师进行专业指导。要加大经费保障，健全配套设施，确保硬件建设、课程开发、教师培训等各类教育指导活动的顺利拓展。
（二）加大队伍建设。各普高学校要打造以专职教师为骨干，班主任、学科教师一同参与、互合适合的学生进步专兼 职师资队伍。各地教育主管部门和普高学校要切实加大对指导师的管理和培训，将学生进步指导作为通识课程纳入中小学教师培训必学模块。要加大专业指导，提升学生进步指导能力和水平，逐步建成一支专业能力强、整体素质高的学生进步指导师队伍。
（三）加大研究指导。各级教育主管部门要依托高等院校和教科研部门，积极拓展普高学生进步指导工作的理论和实践研究。要组建普高学生进步指导专家团队，广泛拓展调查研究，推进区域、学校革新普高学生进步指导模式。要积极拓展地区内实践经验交流，认真总结形成地区性研究成就，充分发挥研究成就的指导用途，促进学生进步指导工作科学、健康进步。
（四）加大督导考核。各市（州）、县（市、区）要将推行学生进步指导作为普高教育教学改革的要紧内容，纳入对学校的督导检查范围，组织职员对学校的有关规范、师资配备、特点课程、活动拓展、体验基地建设和科学评价的落实状况进行督查。各校要将学生进步指导纳入教师工作量，作为绩效考核要紧内容，在评优评先、职称晋升、考核奖惩等方面予以倾斜。
8、考试招生管理
48.我省怎么样保障高考考试综合改革顺利推行？
一是强化组织领导。省级层面已在省招考委下设由省政府分管负责同志任组长的全省高考考试综合改革专项工作组，全方位负责高考考试综合改革工作的统筹协调和组织领导。各地将成立相应领导协调机构，深入研究改革中面临的突出问题，尤其是要采取有力手段解决好高中师资和基础条件不足等问题。同时，教育、编制、发改、财政、人社等部门将加大统筹规划，健全配套手段，落实主体责任，形成推进改革的合力。
二是健全经费投入保障机制。落实财政教育支出主体责任，健全生均公用经费拨款标准和学费收费标准动态调整机制，健全本钱分担机制，多途径筹备普高建设资金。
三是加大职员队伍建设。进一步加强编制统筹调配力度，适应选课走班教学需要。健全绩效薪资学校内部分配方法，在分配中坚持多劳多得、优绩优酬，向班主任倾斜，向教学一线和教育教学成就突出的教师倾斜。革新教师培训方法，重点提高教师新课程推行、学生进步指导和走班教学习管理能力。完善招生考试队伍管理规范，提升专业化管理和服务能力。
49.我省怎么样强化考试安全和诚信规范建设？
我省将加大高等学校考试招生安全管理，进一步做好报名、考试、评卷和录取各项管理工作，健全公示公开、举报和申诉等各方面的规范，打造公平、有序、高效的考试招生秩序，努力构建科学、规范、严密的教育考试招生安全体系。加大对考生、教师及考试员工的诚信教育和评价管理，完善学校、个人考试诚信档案，积极打造诚信考试、公正选才的好环境。加大对高中阶段学校综合素质评价工作的指导，打造综合素质评价学校信誉规范及相应的奖惩机制。
50.我省怎么样确保考试招生公平公正？
我省将继续深入推行招生“阳光工程”，健全学校招生章程拟定和公布规范，强化招生政策、招生计划、推行过程和录取结果等信息公开。打造责任追究规范，严肃查处考试招生中存在的违规行为，准时公布处置结果。进一步加大行政管理，引导学校完善自律机制，充分发挥社会监督用途，一同维护考试招生秩序，保证公正公平。
